שם היצירה: ולס המחליקים על הקרח, המלחין: אמיל וואלדטאופל

שם-יצירה

 ולס המחליקים על הקרח אופ. 183

Tha ice scaters op.183

Skaters waltz op.183 

שם המלחין: אמיל וואלדטאופל

             Charles Émile Lévy Waldteufel

שנות חייו: 1837 – 1915

על המלחין

מלחין צרפתי יהודי.  מרבית חיבוריו המוסיקליים היו ריקודים. נולד במשפחה מוסיקלית. . בילדותו בעיר פריז למד לנגן על כינור ואחר התמחה בנגינת פסנתר. לפרנסתו שימש   פסנתרן באולמות וחצרות ריקודים.  בשנת 1847 הוזמן להופיע  לפני המלכה ויקטוריה בארמון האליזה וקרנו החלה לעלות. היצירה המוכרת ביותר מכל חיבוריו היא זו המוצגת חלקית בדף זה ושמה: “ואלס המחליקים על הקרח” שחוברה בשנת 1872

משך היצירה בין 7.08 ד’ ל 8.30 ד’ תלוי במנצח ובביצוע

הקטע המוצע  2.30 ד’. הוא מתחיל מיד אחרי הפתיחה שאורכת כדקה

מבנה הקטע שנבחר לעבודה

א  א  ב  ב  א  ג  ג  ד  ד   ג

אם נבחר ביצוע שונה מזה יש לבדוק את מבנה המנגינה שכן שקיימים הבדלים בין ביצועים שונים

מטרות (2)

מטרות מוסיקליות

הפנמת מבנה היצירה

קידום יכולת להגיב בנגינה על כלי

מטרות חוץ מוסיקליות

טיפוח תנועה במרחב

שיפור יכולת חיקוי

טיפוח יכולת לתאר בתנועה צמיחה או מעוף

הכנה סמויה לט”ו בשבט

הצעה

 נכנסתי לגן עם סביון שפרח בשדה

חדתי לילדים חידות הקשורות לפריחה. שאלתי מי שמח עם השדה הפורח? מי מאיר ומחמם את הצומח ופורח בשדה? מי יכול לטייל בין הפרחים ? תשובותיהם עזרו לסידור מרכז  החדר ובו הנחתי: פרח, פרפר, ציפור, בובת ילדה וקרני שמש צהובות

ולס מחליקי הקרח

כעת אנו מוכנים להקשיב למנגינה ולתאר את שנמצא  במרכז החדר

האזנה ראשונה – בישיבה בריכוז סביב

במנגינה א – הידיים עולות ממצב סגור לפתוח כמו ניצן שנפתח לפרח. אפשר בכל פסוק להראות עוד פרח ואפשר להעלות אט אט רק שני פרחים אחד לכל הופעת מנגינה א

במנגינה ב – בעלי הכנף שמחו שהשדה פורח ובאו לבקר. כפות הידיים  כאילו עפות  כמו פרפרים או ציפורים

מנגינה א – חוזרת ושוב פרח פורח ונפתח

מנגינה ג – הילדים באים בשמחה לשדה. אצבעות הידיים צועדות על הירכיים

מנגינה ד – קרני שמש מחממות. נראה את הקרניים בידיים נשלחות קדימה ואגרופים נפתחים

מנגינה ג – חוזרת פעם אחת לסיום . הילדים שוב צוהלים בין הפרחים

יש לעקב אחר חזרות המנגינה : א א ב ב א ג ג ד ד ג

האזנה שנייה – במרחב

קמים להראות בתנועה במרחב את כל שהיה בישיבה

 האזנה שלישית – נא זכרו שהאביזר הוא רק תירוץ להשמעה חוזרת ואיננו העיקר

 שימוש באביזר בחלוקה לארבע קבוצות בוגרים

קבוצה אחת תהיה פרחים עם מטפחות  ,  קבוצה שנייה תהיה פרפרים עם סרטים מתנפנפים, קבוצה שלישית תחבוש כובע  ותצאת  לטייל ולדלג בין הפרחים בשדה וקבוצה רביעית תרקוד עם סרטים צהובים כקרני השמש

שימוש באביזר לקבוצת צעירים

כל ילד קבל מקל עם סרטים ויחד עבדנו ללא חלוקה לתפקידים משום שקשה להמתין

במנגינה א הרמנו את הסרטים במנגינה ב”עפנו” במנגינה ג  דילגנו ובמנגינה ד שלחנו קרני שמש מצד אל צד ללא התקדמות במרחב

סרטים

האזנה רביעית

תזמור עדין של היצירה בארבע קבוצות לפי המבנה. המורה ינצח על הנגינה. אפשר לצרף משרוקיות לחלק ג שכן בחלק מהביצועים קיימת שריקת כנורות  בגליסנדו עולה כמו שריקה או צליל משרוקית

.לא הספקנו לתזמר במפגש הראשון

קישורים (2)

החלק אותו השמעתי מתחיל אחרי הפתיחה בדקה 0.58ד’ ומסתיים 2.30 ד’ אח”כ

יש ביצועים רבים לואלס הנה כמה דוגמאות הראשון מלא והשני מקוצר

בייחולים  ואיחולים להצלחתכם

אשמח למשובים במייל באתר או בפייסבוק

כולל בקשות

שלכם

רונית קורן