שם היצירה: מרש תורכי , שם המלחין: וולפגנג אמדאוס מוצרט

שם-יצירה    מתוך הסונטה מספר 11 לפסנתר ק. 331  בלה מזור פרק שלישי  – מרש תורכי או רונדו

Rondo Alla Turca   או   Turkish March

Wolfgang Amadeus Mozart  שם המלחין : וולפגנג אמדאוס מוצרט

שנות חייו: 1756 – 1791

מלחין אוסטרי בן התקופה הקלאסית. שני הוריו היו מוסיקאים והם עודדו אותו ללמוד מוסיקה מגיל שלוש הוא למד לנגן בכנור ועוגב שהומר לפסנתר. מגיל שש נדד ברחבי אירופה עם הוריו ואחותו ונתן הרבה מאד קונצרטים. במסעותיו אלה החל להלחין תוך כדי ביצוע ואחר להעלות את המוסיקה על דפי תווים. מוצרט התפרנס מכתיבת  מוסיקה מהיותו פסנתרן מוכשר ומניצוח על תזמורות שבצעו את יצירותיו שכללו גם  23 אופרות . ב-35 שנות חייו חיבר מוצרט 637 יצירות שכללו גם קונצרטים, סימפוניות , מיסות וכמעט כל צורת חיבור אפשרית. אחרונת יצירותיו הייתה תפילת אשכבה למת שנקראת “רקוויאם” אותה השלימה אשתו לאחר מותו כה צעיר ממחלה

:על היצירה

מרש תורכי הינו פרק מתוך סונטה שנכתבה לפסנתר. היצירה תוזמרה וזכתה להרבה מאד ביצועים בתזמורות שונות

יצירותיו מוספרו ברשימה שנקראה קיכל ולכן כתוב  ק.331. למרות שרונדו מופיע בשמה היא איננה רונדו מדוייק וגם לא רונדו ראי

לקוראי התווים יש עיבודים לפסנתר ברמות שונות

מבנה היצירה

   א   א   ב   א    ב    א      ג    ג    ד     ד    ה      ד’     ה    ד     ג       ג       א    א   ב    א    ב     א   ג   ג  ה    ה   ה    סיום

אפשא להביט על מבנה היצירה כ :  א (עד ג) ב (עד הא החוזר) א וסיום

מטרות (2)

מטרות מוסיקליות

זיהוי חלקי המנגינה השונים

הפנמת מבנה היצירה

הכרת הסגנון המוסיקלי של מוצרט

מטרות חוץ מוסיקליות

פיתוח עבודה במרחב עם חישוק

טיפוח חיברות בגן

הצעה

השמעה ראשונה

האזנה למנגינה א. זיהוי האופי הזורם שבה וחיפוש תנועה שתתאר את הצלילים

אם המורה בעל מיומנויות נגינה  על מקלדת נפלא לפתוח בנגינה על פסנתר/אורגן/אקורדיון במקום השמעת דיסק ואחר לשלב את ההקלטות

השמעה שנייה

האזנה לכל המנגינה והצטרפות למנגינה א בתנועה שעלייה הוחלט

יש לבקש לחשוב על תנועות למנגינות האחרות

השמעה שלישית

עבודה במרחב. רק במנגינה א נלך. בכל מנגינה אחרת נמציא תנועה שונה

השמעה רביעית

הנחת חישוק  על הרצפה והזמנת ילד להוות דוגמא כיצד נגיב לכל חלק בהתייחסות לקיו החישוק

השמעה חמישית

לתת לילדים חישוקים. לבקש למצא מקום במרחב ולהניח את החישוק על הרצפה

האזנה כאשר התנועה סביב או בתוך חישוק אישי

האזנה שישית

לקבל מהילדים הצעות כיצד ניתן לרקוד שוב את המנגינה. סביר להניח שיש שיציעו לעבוד עם החישוקים ביד

נקבל את ההצעה ונבחר מה ייעשה במנגינה א. במנגינות האחרות כל אחד ימציא את התנועות שלו

המנחה יכול להשתמש באות א למנגינה החוזרת כדי לעזור לשומעים

אם יציעו לעבוד בזוגות – נתן לילד המציע להדגים ואחר כולם.

אם יציעו רקוד במעגל – ננסה

אם יציעו תזמור היצירה – ננסה

קישורים (2)

תקציר עבודת ההוראה של היצירה בגן

סרטון ראשון

סרטון שני

סרטון שלישי

בנגינת פסנתר סולו לא מהיר מידי – מתון

ביצוע תזמורתי

 

דיסקים בהם ניתן לרכוש את היצירה

מוצרט לקטנטנים, הוצאת אם סי אי אור יהודה קטע מספר 10

או

נעימות קלאסיות לקטנטנים, רגעי פסנתר, הוצאת אם סי אי תל אביב קטע מספר 5

בייחלים להצלחתכם

ובצפייה להארות הערות ומשובים

שלכם

רונית קורן