שם היצירה: רקוד מתוך הסוויטה מוסיקה על פני המים, שם המלחין: ג’ורג פרידריך הנדל

שם-יצירה

 רקוד  מתוך סוויטה  מספר 3 בסול מג’ור-  מוסיקה על פני המים

Water Music Suite no.3  in G-Major, HWV 350

שם המלחין: ג’ורג פרידריך הנדל

Georg Friedrich Händel

שנות חייו: 1685 – 1759

 מלחין מתקופת הבארוק. בילדותו ניגן הנדל פסנתר ועוגב. להלחין החל בגיל תשע. בן שבע עשרה למד במצוות אביו לימודי משפטים אך מהר מאד נשר מלימודים אלה והתמסר למוסיקה שאהב. הנדל התקבל למשרת כנר . בבית האופרה של המבורג  שם חיבר ארבע אופרות. נסיעתו לאיטליה הייתה כדי לשפר את כתיבתו המוסיקלית ובאנגליה שימש מוסיקאי החצר של המלכה. את הסויטה מוסיקה על פני המים חיבר לכבוד המלך ג’ורג בשנת 1717. בשנת 1719 ייסד את האקדמיה המלכותית למוסיקה באנגליה ובעקבותיה זכה לאזרחות בריטית. חיבר כחמישים אופרות , אורטוריות ומוסיקה כנסייתית

.שלוש סויטות תחת אותו שם כל אחת כתובה בסולם אחר. היצירה שלהלן לקוחה מהסויטה השלישית שכתובה בסולם סול מג’ור. סך פרקי הסויטות הוא  הוא 22

 :פרקי הסויטה השלישית הם

Allegro ,Minuet , Allegro , Rigaudon ,Allgro

מבנה היצירה

  א       ב        א 

   א   א   ב   ב      ג   ג   ד   ד             א    ב

כל חלק מורכב משני חלקים. החזרות  מדוייקות מלבד הקיצור שבסיום

המוסיקה נינוחה, הפיסוק מאד ברור והמבנה קל

חלק א מאופיין בגוון צלילי החליל הסולן. חלק ב מאופיין בצלילים הנמוכים (יחסית) של הצ’לים

משך היצירה: 1.16 דקות

מטרות (2)

מטרות מוסיקליות

הכרת סיגנון תקופת הבארוק

הפנמת מבנה היצירה

יכולת להגיב לסופי פסוקים

יכולת להקיש מפעם

מטרות חוץ מוסיקליות

פיתוח תנועה חפשית במרחב

איפוק

הכנה סמויה לחנוכה

הצעה

משחקים מקדימים לתגובה בניעה או עצירה בסופי פסוקים

עבודה מקדימה ובה הקשת מפעם במחיאות, בתפיחות, ברקיעות, בעזרת מקושים על הרצפה

   ניתן לשוחח על התקופה בה נכתבה היצירה – 1717. על הצורך להזמין תזמורת לנגן אם רצו לקיים מסיבת רקודים

האזנה ראשונה

.משחק הקשבה לשתי הידיים. יד אחת תמציא עבודה ובחזרת המנגינה היד השנייה תחזור אחרייה

.תפקיד המבוגר לעזור בחלוקה נכונה של המבנה

האזנה שניה

.נתינת זכות לילד להיות דוגמא ומודל לחיקוי לעבודה בתנועה מהמקום

האזנה שלישית

.קבלת הצעות לעבודה במרחב. להחליט יחד עם הילדים כיצד ננהג במנגינה א וכיצד במנגינה ב

האזנה רביעית

.עבודה בזוגות כאשר מנגינה אחת יחד ומנגינה אחת לבד – תנו לילדים להחליט איזו מנגינה יחד ואיזו לבד

האזנה חמישית

.הוספת מקוש או מקלות מקצב או כל חפץ דמוי מקל שניתן לאחיזה ולהקשה על הרצפה.

.המטלה: במנגינה א נרקוד כפי שרקדנו קודם תוך כדי הנפת המקל מעלה , במנגינה ב נשב על ברך ונקיש על הרצפה את המפעם.

כוונתי הסמוייה היא הכנה למסיבת חנוכה

  הגננת תכין מקלות  כמספר הילדים. על ראש כל מקל יחובר ציור של סמל חג.  העבודה מצויינת גם לצעירים משום שהתנועה במרחב חפשית וכל שנותר הוא רק להקשיב ולהגיב כפי שנעשה במפגשים המכינים : א–  חפשי במרחב עם תגובה לסופי פסוק, ב – רכינה על ברך ונגינת מפעם על הרצפה, א –  חוזר בתנועה במרחב

אפשר לעזור לילדים לרקוד את מנגינה א כך שלכל חלק בה תהיה תנועה מייצגת. לדוגמא: צעידה בחלק הראשון, עצירה וחזרה על הצעידה. אחר ניתן לנוע שתי ניעות מצד אל צד ולהסתובב סיבוב שלם.חלק הניעות והסיבוב חוזר פעמיים

אם נעשתה עבודת הכנה נכונה מובטחת הצלחה בהתאמת היצירה להיות חלק ממסיבת חנוכה ללא חזרות מיותרות ומתישות אלא כסיכום תהליך למידה המותאם לחג

קישורים (2)

תקציר עבודת הילדים להכרת היצירה ללא אביזרי עזר

תקציר עבודת הילדים בתוספת אביזר מינימלי

 

 

הרקוד שנבחר מתחיל בדקה 11.07

https://www.youtube.com/watch?v=OoRPDm_2PPQ

הרקוד מופיע בדקה  8.05

https://www.youtube.com/watch?v=hQb9wHLiA7Y

קטע המוסיקה גזור

בייחולים להצלחה

מצפה למשובים בעקבות ההוראה

רונית קורן