שם היצירה: רקוד הונגרי מס.2 ברה מינור, המלחין: יוהאנס ברהמס

שם-יצירה

רקוד הונגרי מס. 2 ברה מינור

Ungarische Tänze no.2

שם המלחין:  יוהנס ברהמס       

Johannes Brahms

שנות חייו: 1833 – 1897       

.משך היצירה: בין  2.29 לבין   3.38 דקות , תלוי מי המנצח שכן הוא קובע את מהירות הביצוע      

ברהמס מלחין גרמני . אביו היה נגן קונטרבס והעניק לילדו חינוך מוסיקלי נגינה על פסנתר והלחנה. ברהמס התפרסם כפסנתרן מחונן והתפרנס מנגינתו על פסנתר  כבר בגיל 10.  הוא ניגן במקומות פומביים דוגמת בתי אוכל תיטראות ואולמות קונצרטים.  התואר שהוענק לו על ידי חבריו המוסיקאים כיורשו של בטהובן גרם לו לדקדק בכל צליל שכתב בטרם פרסם אותו. בשנת 1890 החליט לחדול ממלאכת ההלחנה. הוא לא נישא מעולם וכתב הרבה מאד יצירות לתזמורת לכלי סולו ולקול – למקהלה

.  הרקודים ההונגריים שחיבר מתבססים על מנגינות עממיות הונגריות

. חלק  מתוך 21 הרקודים הם יצירות שכולן שלו – לדוגמא ,11 ,14 16

.הרעיונות ללחני הרקודים האחרים שאובים ממלחינים אחרים ( שיר 5 מקלר בלה)  או משירים עממיים. חיבור קובץ הרקודים הושלם בשנת 1869

הרקודים הידועים ביותר הם  1 ו- 5

רקוד מספר 2 מהיר מאד. הוא כתוב לתזמורת סימפונית וכמעט כל חלק חוזר בו פעמיים

:המבנה

א  א  ב ג ב ג א  ד  ד  א  ב  א  סיום

.ניתן לומר שהמבנה דומה במעט לרונדו ראי  (א ב א ג א ב א) אך הוא איננו כזה במדוייק. ראוי לשים לב לשוני בין ב לבין ג ולתזמור המשתנה במנגינה ד

מטרות (2)

מטרות מוסיקליות

.הפנמת אווירת הרקוד שמעניקה המנגינה

.אבחנה במנגינות המשתנות

מטרות חוץ מוסיקליות

.פיתוח חשיבה תנועתית

.קידום חיברות – עבודה בזוגות

הצעה

האזנה ראשונה

.להשמיע רק את מנגינה א ולבחור יחד עם הילדים מה מתאים לעשות עם המנגינה

.לנסות את שהילדים בחרו

האזנה שנייה

.נהקשיב לכל היצירה ובכל פעם שהמנגינה הראשונה תחזור נבצע את הפעולה שבחרנו. נחכה ונקשיב למנגינות האחרות

האזנה שלישית

.לשאול מי מהילדים רוצה להמציא תנועה בישיבה או במרחב למנגינות האחרות. לבחור שני ילדים אחד לחלק השני ב ו-ג והאחר למנגינה ד

האזנה רביעית

.להזמין את כל הילדים לנוע במרחב כאשר מנגינה א בתנועה אחידה שנבחרה ושני החלקים האחרים יומצאו באופן חפשי על ידי הילדים תוך כדי האזנה

.בכתות של בוגרים ניתן להשתמש באותיות למנגינות א ב ג . במקרה כזה לא להפריד את חלק ב לשניים כפי שכתבתי בניתוח היצירה אלא להתייחס אליו כיחידה אחת ב

האזנה חמישית

.לבקש מכל ילדי הגן להסתדר בזוגות. לתת מעט זמן כדי שכל זוג  יתכנן את הרקוד שלו

.  משימה זו לא נועדה לצעירים – היא קשה לביצוע

האזנה שישית

ניתן להוועץ עם הילדים איזה אביזר יוכל לעזור לקשט את המנגינה. האפשרויות הן : חישוקים, מטפחות, סרטים, בד גדול. הכל תלוי במבחר שקיים בגן. גם המצנח שמשמש בחלק מהכתות בימי הולדת יכול להיות לעזר. תכננו עם הילדים מה נעשה בכל אחת משלוש המנגינות וההנאה מובטחת כאשר כל הזמן המורה שותף לביצוע ולניסיונות

האזנה שביעית

.ניתן לתזמר את היצירה. לחלק את היצירה לפי המבנה לקבוצות כלים. לחלק כלים לפי סדר הישיבה או במעגלים (כל כלי במעגל) ולתת לילד לנצח על התזמורת

קישורים (2)

 .היצירה מופיעה בביצוע תזמורתי טוב  בקלטה ישנה אך נהדרת. משך 2.34 דקות

 בצוע תזמורתי נוסף לא מהיר מידי המשך 2.50  דקות

ביצוע מיוחד לכנור סולו , פסנתר וקונטרבאס משך 2.38 דקות

   :דיסק בו ניתן לרכוש את היצירה

נעימות קלאסיות לקטנטנים בתנועה ורקוד, יצירה מספר 8

 הוצאת אם סי אי M C I

בייחולים להצלחה

           אשמח לקבל משובים והצעות

 שלכם

                   רונית קורן