שם היצירה : קונצ’רטו לכנור – האביב, המלחין: אנטוניו לוצ’ו ויואלדי

 

שם-יצירה

קונצרטו לכנור : האביב

 

 : המלחין

Antonio Lucio Vivaldi  אנטוניו לוצ’ו ויואלדי

 1678 – 1741:שנות חייו

 מלחין איטלקי  מתקופת הבארוק.

אביו לימד אותו כנור ויצא להופיע איתו כילד בוונציה. בחייו הבוגרים למד עשר שנים להיות כומר ושנתיים אח”כ פרש מכמורה וחזר ללמד כנור וויולה. בתחילה בבית יתומים ואחר נדד במקומות נוספים ברחבי אירופה. בשנת 1728 קבל תואר אבירות בוינה על יצירותיו הנהדרות. יצירותיו מאופיינות בקלילות ועליצות.

חיבר יותר מ-500 קונצ’רטי  , 46 אופרות, סימפוניות, 73 סונאטות ומוסיקה קאמרית ודתית.

על היצירה

ארבע העונות –  The Four Seasons- היא  מהמפורסמות  בין יצירותיו. זה חיבור של ארבע קונצרטו לכנור שחוברו בשנת 1723. שם היצירה מסגיר את תוכן הקונצרטו: אביב, קיץ, סתיו וחורף.

זו אחת הדוגמאות הראשונות למוסיקה תוכניתית. קיים טקסט שמלווה כל קונצרטו ואין יודעים בוודאות מי חיבר אותו.

מבנה היצירה:

פתיחה א  א  ב  א  ג  א  ד  א  ב/ג  א  א

חלק א חוזר שבע פעמים וצירפתי לו מני טקסט שיתאים לכל גיל: אביב אביב הגיע , אביב אביב הגיע , הגיע , הגיע האביב.

חלקים ב ג ד שונים זה מזה ומתארים את ההתרחשויות בטבע: ציפורים עפות בשמחה, הנחלים זורמים אל  הים ורעמים נשמעים לפרקים בהדגשת נגינת הצ’לו.

משך היצירה: 3.22 ד’

מטרות (2)

מטרות מוסיקליות:

הכרת מבנה הרונדו.

חשיפה למוסיקה תכניתית מתארת ולא מספרת.

הטמעת נושא היצירה – מבשר האביב.

מטרות חוץ מוסיקליות:

לימוד מאפייני עונת האביב.

פיתוח תנועה במרחב.

מתיחת משך קשב ורכוז.

הצעה

ראשית יש לפתח שיחה על עונת השנה – האביב – ומאפייניה.

לגלות לילדים  שזה תוכן היצירה שהלחין  ויואלדי.

לנסות לתת לכל איפיון שהעלו הילדים תנועות בידיים.

לימוד הפזמון החוזר: “אביב אביב הגיע….” תוך כדי תפיחות על הירכיים ובסיום פתיחת ידיים מקשטות במעגל גדול מעל לראש.

האזנה ראשונה

הקשבה פעילה .

לאחר הפתיחה בהישמע הנושא “בשורת האביב” תופחים ושרים וכך בכל פעם שהנושא חוזר.

בחלק ב – כפות ידיים מרחפות כבעלי כנף לכל הכיוונים (עדיין בישיבה).

בחלק ג – הידיים מראות את זרימת הנחלים.

בחלק ד – אוטמים אוזניים בנגינת הצ’לו שמחקה את צליל הרעמים.

בחלק ג/ד – זורמים כמו נחל ועפים כציפורים לסירוגין.

האזנה שנייה

לצייר מול הילדים את ההתרחשויות במנגינה , כל חלק על גבי דף נפרד. הילדים עוזרים בהחלטה מה מתואר במנגינה בזמן אמת. התוצאה שמתקבלת היא מקראה ציורית לפי סדר ההתרחשויות ביצירה:

פרחים] פרחים] ציפורים] פרחים] נחל] פרחים] רעמים] פרחים]ציפורים ונחל] פרחים] פרחים]

האזנה שלישית

להתפזר במרחב ולבצע בתנועה את כל היצירה.

לבחור עם הילדים כיצד יגיבו כשתשמע בשורת האביב ” אביב אביב הגיע….”

לבחור את האופן בו יראו את הרעמים. לאפשר לעוף חפשי בחדר או לזרום על הרצפה בזחילה כנחל .

האזנה רביעית

חשפתי לפני הילדים תמונות יפות (צילומים איכותיים) המתאימות לתכנים ובקשתי את עזרתם בסידור הכרטיסים ברצף הנכון תוך כדי שמיעת היצירה.

השמעה חמישית

שני סטים של הכרטיסים נשארו  (מנוילנים) בפינת המוסיקה בגן והילדים הוזמנו לשחק משחק לוטו עם היצירה – סידור תוך כדי האזנה.

 קישורים (2)

תקציר פעילות הילדים עם היצירה. חשיפה ראשונה לנושא החוזר לו קראנו “בשורת האביב”:

האזנות נוספות בתהליך לימוד והפנמת היצירה בצורה חווייתית:

ביצוע תזמורתי של היצירה:

דיסק בו מצויה היצירה:

ויואלדי לקטנטנים (סידרה מאד מומלצת) הוצאת MCI אור יהודה.

בייחולים להצלחה

           אשמח לקבל משובים

 שלכם

                   רונית קורן