שם היצירה: רקוד סיני – מתוך מפצח האגוזים. המלחין: פיוטר צ’יקובסקי

שם-יצירה

  ריקוד סיני מתוך מפצח האגוזים

Tchaikovsky, Pyotr Ilyich – המלחין : פיוטר איליץ צ’יקובסקי

small_dreamstimefree_126329

Tchaikovsky

        

פיוטר איליץ צ’יקובסקי מלחין רוסי. שנות חייו 1840 – 1893.  למרות אהבתו  הרבה למוסיקה, החל ללמוד באופן מסודר ורציני שירה ולימודי פסנתר רק . בגיל 14 לאחר מות אימו. עד גיל 23 עבד במשרד המשפטים ורק אז הרהיב עוז  עזב את עבודתו ופנה ללימודים בקונסרבטוריון עשר שנים מאוחר יותר החל להלחין ולתזמר יצירות רבות ביניהן אופרות סימפוניות סויטות מוסיקה לבלט ומוסיקה לכלים סולו

. מפצח האגוזים הוא בלט של המלחין פיוטר איליץ’ צ’ייקובסקי, שנוצר על פי הסיפור מפצח האגוזים ומלך העכברים מאת א.ת.א. הופמן

  תקציר סיפור היצירה

ילדה מקבלת מתנה מפצח אגוזים קטן דמוי חייל עשוי בדיל. אחיה של הילדה שובר למפצח האגוזים את היד, הילדה בוכה  ונרדמת. כאשר היא מתעוררת, היא מגלה  שהחפצים בבית גדולים פי כמה מגודלה . דרך חור בקיר פורצים המוני עכברים  מלך העכברים מנסה להרוג   אותה  ואת מפצח האגוזים, אולם בסופו של קרב מוזיקלי מאד ניצלים השניים. בסוף היצירה הופך מפצח האגוזים לנסיך יפה תואר שנישא לנערה

ליצירה שתי מערכות. מערכה ראשונה דרמאטית מאד שמסתיימת בהפיכת מפצח האגוזים לנסיך. מערכה שנייה רוויית רקודים אחד מהם הוא הרקוד הסיני 

 ביצוע: תזמורת קאמרית: כלי הקשת מנגנים בפריטה (פיציקטו), חליל סולן, בפתיחה שומעים  בברור פגוט בסיום שומעים בברור משולש 

משך: 1.06 דקות

מטרות (2)

:מטרות מוסיקליות 

זיהוי והפנמת גוון הצליל של החליל

יכולת אבחנה בגוני קול שונים

זיהוי מנגינה חוזרת

אבחנה בדו שיח

:מטרות חוץ מוסיקליות

טיפוח  והרחבת אוצר תנועות

קשב

הרחבת סבלנות ואיפוק

   (מבנה היצירה :  (חלקים  א ו- ג מנגן החליל

פתיחה          א               ב              א                סיום 

פתיחה       אבאב          גדגד          אבאב             ב’ב’ב’ב’סיום

שימוש ביצירה: ניתן להעמיק את נושא הדו שיח התרבותי

מתאים להוסיף את הברכה “שנה טובה” לתשובת התזמורת לחליל הסולן

הצעה

האזנה חלקית ראשונה

מטלה חשיבתית מקדימה להאזנה של שני פסוקים ראשונים : האזינו ואימרו איזה כלי נגינה בולט

לאחר גילוי החליל הסולן יש להציג  חליל או תמונה שלו

האזנה שנייה

בקשה לנגן בחליל מדומה בכל פעם שהחליל ינגן

האזנה שלישית

  לקום לצעוד  ולעצור ולנגן בתנועות בנגינת החליל

האזנה רביעית

שיחה אודות המנגינה השנייה – להוביל להבנה שכלי מיתר גנו בפריטה-צביטת המיתר ולא בעזרת קשת

יש להראות תמונות של כל כלי שמוזכר

.הילדים יבחרו שתי תנועות לתגובה לאזנה הבאה אחת לנגינת החליל והאחרת לנגינת כלי הקשת הפורטים

האזנה חמישית

.חלוקת הגן לשתי קבוצות. קבוצת החלילים תחכה לתור שלה לעמוד ולנגן וקבוצת כלי הפריטה שתצעד ותעצור בחדר

האזנה שישית

 .תזמור היצירה

.קל  לנגן בקבוצה אחת את מפעם מנגינות ב ו- ד הם כלי הקשת הפורטים

.מורכב יותר לחלק את הגן לשתי קבוצות נגינה. האחת  תנגן עם תפקיד החליל והאחרת  תנגן עם תפקיד כלי המיתר

לראש השנה

בתשובה התזמורת לחליל הסולן להוסיף אמירת ברכה “שנה טובה”. בתחילה הפסוקים מסודרים – סולן ואחריו התזמורת. אחר חוזרת התזמורת על המנגינה הרבה פעמים עד לסיום

האזנה חוזרת כאשר מנגנים בקולות גוף את התשובה בכל פעם על  חלק אחר בגוף

האזנה חוזרת – כנ”ל  עם מקושים

 .כל אלה הם רק הצעות. ניתן להרחיב או לשנות את משחקי התנועה  בתנאי שנשמר המבנה של היצירה

קישורים (2)

תקציר פעילות הילדים עם היצירה

:ביצוע תזמורתי

:דיסק בו נמצאת היצירה

.צלילים בראש 2 , הוצאת המכון לאינטגרציה חברתית, אונ’ בר אילן

בייחולים להצלחה

           אשמח לקבל משובים

 שלכם

                   רונית קורן